هل لديك حساب
يمر الأطفال أثناء نموهم بمراحل معينة وتكون هذه المراحل متوقعة حسب فترات
أو مراحل نمو متوقعة يتبعها معظم أو غالب الأطفال بشكل متشابه أوقريب من التشابه.
وتسمى هذه المراحل جداول التطور الطبيعي للنمو. وقد
يكون هناك اختلاف في تطور طفل عن أقرانه , فإذا كان هذا التأخر بسيطا فانه يمكن أن يعزى إلى الفروق الفردية بين الأطفال و
لكن يجب التنبه أنه إذا كان التأخر واضحا" فيجب استشارة أخصائي نطق ولغة للتأكد من طبيعة المشكلة .
ويكون هذا التأخر ذو أهمية إذا كان هناك تأخر بين
المستوى المتوقع لأداء الطفل تبعا" لعمره
الزمني و الأداء الملاحظ منه بأكثر من 6 أشهر حسب جداول التطور الطبيعية,
مثل أن يكون الطفل بعمر سنتين ولا يزال يصدر مقاطع أو ألفاظا بسيطة مثل با- ما –
هم – دادا . أو أن يكون عمر الطفل 3-4
سنوات ولا يزال يصدر كلمات مفردة , او أن يكون عمر الطفل 4-5 سنوات ولا يزال يصدر جمل
بدائية (ما يسمى بالكلام التلغرافي – البرقي ) مثل بابا روح – ماما هم ---وهكذا.
و يدخل ضمن
الأطفال المتأخرين لغويا" الأطفال الذين يعتمدون على الإشارة أو الإيماءات أو
الأصوات للتواصل ,و الأطفال في سن المدرسة الذين لا يستطيعون استعمال جمل واضحة أو
مرتبة أو كاملة التفاصيل وصحيحة التسلسل ,أو الاستمرار في الحديث أو الحوار أو
البدء في حوار ,أو أن تكون جملهم غير
صحيحة نحويا" . وفي حال كان هذا التأخر لا يعود إلى سبب واضح مثل القدرة الذهنية للطفل ,أو القدرة السمعية ,أو ضعف
الإثراء اللغوي في البيئة المحيطة بالطفل ,أو عدم وجود شركاء تواصل لممارسة
التواصل اللغوي بشكل مناسب , او وجود أسباب عضوية
فان السبب يعزى غالبا الى انه تأخر طبيعي و هنا ينصح باتباع برنامج تحفيز
لغوي يمكن تطبيقه من قبل الأهل في المنزل مع
ضرورة المتابعة الدورية مع أخصائي النطق و اللغة.
ما يترتب على كون الطفل محدود
اللغة :-
إذا كان الطفل غير قادر على مجاراة الآخرين في التواصل
أو غير قادر على التعبير عن نفسه أو طلب
حاجاته فيترتب على ذلك حدوث العديد من التصرفات سواءا" من قبل الطفل أومن قبل
المتعاملين معه من أهل أو معلمين أو أطفال آخرين مثل :-
الطفل :-
- استخدام
الإشارة لطلب احتياجاته .
-
استخدام الصراخ أو البكاء لعدم قدرته على التعبير عما
يريد .
-
الشعور بالنقص أو الاختلاف عن الآخرين .
-
الإنسحاب من المشاركة الإجتماعية أو الأسرية و عدم
المشاركة في اللعب أو النشاطات مع الأسرة أو ألاطفال آلاخرين .
-
اللجوء للعدوانية للرد على استهزاء الآخرين .
-
كره المدرسة وتدني مستوى التحصيل العلمي .
الأهل و المحيطين بالطفل :-
-
التقليل من استخدام اللغة في التواصل مع الطفل .
-
استباق تلبيه حاجاته قبل أن يطلبها .
-
عدم مشاركته في الأنشطة مثل اللعب والمشاركة الشفهية
بالصف و غيرها .
-
إعطاء الطفل ألقاب مثل كسول – بليد- غبي- عنيد وغيرها
-
مناقشة موضوع الطفل بشكل شكوى أمام الطفل وإصدار
ملاحظات مثل لا تسأله فهو لا يعرف أن يجيب – إنه لا يعرف – إنه لا يتكلم – لن يجيب
– أخوه أصغر منه ويتحدث أفضل منه ---إلخ .
-
استهزاء المعلمين – الطلبة – الأخوة و غيرهم من الطفل
.
-
ربط أي خطأ يقوم به الطفل بمحدودية لغته ,و اتخاذها
فرصة للتعبير عن الإمتعاض من ذلك مثل كيف
لو كنت بتحكي كويس- مش بكفي إنك ما بتعرف تحكي – ما هو أخرس ما بعرف يحكي ----إلخ
.
وهذا ملخص
شامل لأهم نقاط برنامج التحفيز اللغوي والذي يمكن تطبيقه في المنزل :
-
ضع نظام روتيني حازم والتزم بتنفيذه ولكن بلطف .
-
يحتاج الأطفال إلى معرفة ما سيفعلونه لأنهم يشعرون
بقدر أكبر من الأمان حين يعرفون ماذا ينبغي عليهم عمله في جميع الأوقات .
-
أعط الفرصة للطفل للإستماع حينما تعطيه إرشادات و
تأكد من أنه يصغي لما تقول ويفهمه .
-
شجع الطفل على الإستجابة لك لفظيا" أو
صوتيا".
-
عزز محاولات الطفل لاصدار الالفاظ او الاصوات مهما كانت بسيطة .
-
لاتتوقع من طفلك نتائج كاملة وبوقت قصير .
-
ابتسم أوكرر الصوت أو بين بأي طريقة بأنك فهمت ما
قاله الطفل.
-
استخدم أية طريقة لتشجيع الطفل على التواصل اللفظي.
-
شجع الطفل على التعبير عن نفسه باستخدام أية طريقة مع
تشجيع ربط الألفاظ بأي من هذه الطرق .
-
تفادي التنبؤ باحتياجات طفلك و تزويده بما يحتاج أو
يريد حتى لا يصبح الكلام غير ضروري – إجعل الطفل يشعر بالحاجة لاستخدام الألفاظ
للتواصل .
-
استمع لما يقوله الطفل أو يحاول أن يقوله بانتباه
شديد وحاول أن تفهم ما يريد التعبير عنه بالإستفادة من تعابير الوجه و الجسد و نص
الحوار.
-
استغل النشاطات اليومية للتحفيز اللغوي – تحدث عن كل
ما تقوم به – صف ما تقوم به و تشاهده
و الأشياء
والأماكن و النشاطات التي تمرون بها .
-
قدم للطفل نماذج لغوية صحيحة ( يمكن استخدام لغة
الاطفال في البداية كتشجيع للطفل على التواصل ولكن بعد ذلك ينبغي استخدام كلمات
صحيحة).
-
ساعد الطفل على الربط بين الأصوات و الكلمات و
الأشخاص و الأشياء و النشاطات وشجعه على تقليد الأصوات والكلمات .
-
سم جميع الأشياء و الأشخاص وكرر ذلك كلما مر الشخص أو
الشيء.
-
قلد أصوات الحيوانات و الآلات وغير ذلك أمام الطفل
وشجعه على تقليد جميع الأصوات التي يسمعها , وردد عبارة اسمع انني سمع.
-
احك للطفل واقرأ له قصص وأناشيد وشاركه في النشاط مثل
فتح الكتاب او تقليد الاصوات في القصة او
تمثيلها واجعله يشاهد الصور أثناء ذلك.
-
لا تتوقع من الطفل أن ينطق صوتا" أو كلمة بصورة
صحيحة من أول مرة
-
يحتاج الطفل إلى تكرار سماع الأصوات والكلمات
تكرارا"و مرارا" قبل أن يستطيع تقليدها.
-
لا تنتقد طفلك ولا تناقش مشكلته أمامه .
-
حاول أن لا تجعل الآخرين صغارا" أو
كبارا"يضايقون الطفل بخصوص كلامه.
-
اطلب من طفلك القيام بالأشياء التي يجب القيام بها ثم
انتقل تدريجيا"إلى الأشياء أو النشاطات التي لا يحبها
-
لا تجبر الطفل على قول شيء في الوقت الذي لا يرغب فيه
بقول شيء .
-
لا تقاطع الطفل أثناء كلامه – لا تطلب منه أن يبطيء
في الكلام أو أن يبدأ من جديد – ولا تكمل عنه جملة.
-
لا تصحح كلام الطفل أو تعدله بشكل مباشر أو أثناء
رغبته في إفهام الآحرين شيء ما , أو أثناء فترات غضبه أو إحباطه أو وقوعه في خطأ
ما.
-
لا تعاقب طفلك على الأخطاء في كلامه.
-
لا تظهر اهتمام مبالغ فيه بمشكلة كلام الطفل لأنه
أحيانا" قد يستمر فيها للفت الانتباه, أو أن تساعد على جعل الأمر أكثر صعوبة عليه و
النظر إلى الكلام كتجربة صعبة أو سيئة مما يجعله يتجه للتعبير عن نفسه بالعدوان
الجسدي أو الانسحاب من النشاطات الإجتماعية.
-
اعمل على أن تصحح كلام الطفل بشكل غير مباشر و لا تعد
الكلام كما يقوله بل الفظ الكلمات بشكل صحيح.
-
اعمل على زيادة مفردات طفلك بكلمة واحدة أو كلمتين
مثل إذا قال الطفل كوه بمكن أن تقول له
كرة – بدك تلعب كرة – يلا نجيب الكرة ---إلخ.
-
إذا كان كلام الطفل غير واضح فأعد الكلام بشكل صحيح
للتعبير له أنك فهمت ما قصده مثل إذا قال اتلابلا (إذا كان يقف عند الباب ويمسك
المقبض ) يمكنك أن تقول نطلع برة يلا نطلع برة – بدك تطلع برة.
-
لا تتجاهل المحاولات التي يقوم بها الطفل من أجل
التخاطب حتى و لو كانت غير صحيحة أو غير مفهومة. حاول أن تفهم ما يريد من خلال
النص أو موضوع الحديث أو المكان . وإذا لم تفهم اترك الفرصة للطفل ليأخذك إلى
المكان الذي يريد أو الشيء الذي يريده.
-
قدم للطفل ما يحتاجه من كلمات . قدم له نموذج للكلمات
التي يجب أن يستخدمها مثل –إذا وقع قل له آه – أنت تتألم – أين يوجعك – ركبتك
مجروحة . إذا بكى عند مغادرة منزل احد
معارفكم ممن لديهم اطفال قل : أعرف أنك تحب اللعب – أنك تحب البقاء فترة
اطول للعب ولكن يجب أن نعود للمنزل الآن و
سنعود مرة أخرى فيما بعد.
-
أعط الطفل خيارات كطريقه للحصول على الإجابة مثل شو
بدك تشرب عصير ولا حليب – وين بدك نروح عند الجدة ولا عند صاحبك فلان . لأن اعطاء
خيارات يحتاج لإجابات لفظية . أما الأسئلة العادية مثل بدك مي فلا تحتاج أكثر من
هزة رأس .
-
يمكنك استخدام المفارقة لتوضيح أخطاء الطفل وزيادة
مهارة التمييز السمعي لديه مثل صير – بدك عصير – أنت قلت عصير .
-
يمكنك استخدام المبالغة في التركيز على الأصوات التي
يحذفها الطفل أو ينطقها بشكل خاطئ مثل :- إذا قال الطفل تمكة نقول له سمكة – أنت
بدك سمكة – سمكة كبيرة –تسبح بالمي – س- سمكة وهكذا .
-
استغل كل فرصة ممكنة لإستعمال الكلام أمام الطفل ومعه
.
-
تكلم مع الطفل بجمل بسيطة أو كلمات مفردة إذا دعت
الضرورة .
-
اجعل بعض الأشياء بعيدة عنه واجعله يحاول طلب ما
يريد وهيء له مواقف يحتاج فيها لطلب
المساعدة مثل ألعاب تحتاج لتحريك مفتايحها – علب مغلقة بحاجة لفتحها .
-
اجعل وقفات وفواصل في كلامك – اجعل الطفل يشعر بأنك
تنتظر منه إجابة أو رد.
-
استعمل نغمات و علو صوت مختلفة .
-
حاول أن تجعل مستوى كلامك على مستوى الطفل اللغوي (
كلمة – كلمتين – جملة) وزيادة بسيطة في كل
مرحلة ..
-
تحدث مع الطفل بنفس مستوى بصره وتأكد من تواصله البصري .
-
تجنب الأسئلة و الأوامر الكثيرة .
-
اجعل الحديث تجربة شيقة وممتعة .
-
اشرح كلماتك و جملك و يسط ما تقوله أمام الطفل أي حاول توصيل الفكرة له بشكل مبسط .
-
اجعل لنفسك هدفا معينا للتركيز عليه بشكل مكثف مثل استخدام
صيغ الجمع – استخدام حروف الجر وهيء نشاطات تساعدك على تحقيق هذا الهدف .
-
تأكد من ان الطفل
مهتم بالشيء أو الموضوع الذي تتحدث عنه لتحقيق أقصى درجات الإستفادة لأن الحديث
حول شيء مشترك يجعل الإستفادة من
المعلومات أفضل.
-
استغل الفترات التي يكون لدى الطفل الرغبة بالتواصل .
-
حاول أن تشجع الطفل على التفاعل الإجتماعي ( يستفيد
الأطفال كثيرا" من وجود أطفال آخرين معهم خصوصا" إذا كانوا في نفس السن ).
- استشر أخصائي النطق واللغة إذا لاحظت أي شيء مثير للشك حول الطفل من ناحية :- الإستيعاب – فهم اللغة -السمع – التطور النطقي و اللغوي.
