التعريف العملي للسلوك

التعريف العملي للسلوك هو أداة لفهم وإدارة السلوكيات في بيئة مدرسية. هو تعريف صريح يجعل من الممكن لاثنين أو أكثر من المراقبين غير المختصين تحديد نفس السلوك عند ملاحظته ، حتى عندما يحدث في أماكن مختلفة تمامًا. تعد التعريفات العملية للسلوك ضرورية لتحديد السلوك المستهدف لكل من تحليل السلوك الوظيفي (FBA) وبرنامج التدخل السلوكي (BIP).

بينما يمكن استخدام التعريفات العملية للسلوك لوصف السلوكيات الشخصية ، يمكن استخدامها أيضًا لوصف السلوكيات الأكاديمية. للقيام بذلك ، يحدد المعلم السلوك الأكاديمي الذي يجب أن يظهره الطفل.

لماذا التعريفات العملية مهمة

قد يكون من الصعب جدًا وصف السلوك دون أن يكون ذاتيًا أو شخصيًا للمدرسين من وجهات نظرهم وتوقعاتهم الخاصة والتي يمكن ، حتى دون قصد ، أن تصبح جزءًا من الوصف. على سبيل المثال ، "كان يجب أن يجلس محمد على مقعده ، ولكن بدلاً من ذلك اختار الركض في جميع أنحاء الغرفة" ، يفترض أن محمد لديه القدرة على تعلم وتعميم القاعدة وأنه اتخذ خيارًا نشطًا "لإساءة التصرف". على الرغم من أن هذا الوصف قد يكون دقيقًا ، إلا أنه قد يكون غير صحيح أيضًا: ربما لم يفهم محمد ما كان متوقعًا أو ربما بدأ في الجري دون نية إساءة التصرف.

قد تجعل الأوصاف الذاتية للسلوك من الصعب على المعلم فهم السلوك والتعامل معه بشكل فعال. لفهم السلوك ومعالجته ، من المهم للغاية فهم كيفية عمل السلوك . بعبارة أخرى ، يجب تحديد السلوك من خلال ما يمكن رؤيته بوضوح ، يمكننا أيضًا فحص السوابق واللواحق للسلوك. إذا عرفنا ما يحدث قبل السلوك وبعده ، يمكننا أن نفهم بشكل أفضل ما يحرض و / أو يعزز السلوك.

أخيرًا ، تحدث معظم سلوكيات الطلاب في أماكن متعددة بمرور الوقت. إذا كان محمد يميل إلى فقدان التركيز خلال التدريب على مهارة الكتابة ، فمن المحتمل أن يفقد التركيز في مهارات اخرى أيضًا. إذا كانت عليا تكرر سلوك نمطي ما داخل الفصل فمن المحتمل أنها ستستمر فيه في الحديقة. التعريفات العملية محددة وموضوعية لدرجة أنها يمكن أن تصف نفس السلوك في بيئات مختلفة وفي أوقات مختلفة ، حتى عندما يراقب أشخاص مختلفون السلوك.

كيفية إنشاء تعريفات عملية

يجب أن يصبح التعريف العملي جزءًا من أي بيانات يتم جمعها من أجل إنشاء خط أساس لقياس التغيير السلوكي. هذا يعني أن البيانات يجب أن تتضمن مقاييس (مقاييس عددية). على سبيل المثال ، بدلاً من كتابة "محمد يترك مقعده أثناء الفصل دون إذن" ، من المفيد أكثر أن تكتب "محمد يترك مقعده مرتين إلى أربع مرات يوميًا لمدة عشر دقائق في المرة الواحدة دون إذن." تجعل المقاييس من الممكن تحديد ما إذا كان السلوك يتحسن نتيجة للتدخلات. على سبيل المثال ، إذا كان محمد لا يزال يغادر مقعده ولكنه الآن يغادر مرة واحدة فقط يوميًا لمدة خمس دقائق في كل مرة ، فقد حدث تحسن كبير.

يجب أن تكون التعريفات العملية أيضًا جزءًا من التحليل السلوكي الوظيفي (FBA) وخطة التدخل السلوكي (المعروفة باسم BIP).

سيساعدك تفعيل التعريف (تحديد سبب حدوثه وما يحققه) أيضًا على تحديد السلوك البديل. عندما يمكنك تفعيل السلوك وتحديد الوظيفة ، يمكنك العثور على سلوك غير متوافق مع السلوك المستهدف ، أو يحل محل تعزيز السلوك المستهدف، أو لا يمكن القيام به في نفس الوقت مع السلوك المستهدف.

مثال على التعريف العملي للسلوك

تعريف غير عملي (شخصي): يخرج محمد من مقعده دون استئذان.

التعريف العملي ، السلوك: يخرج محمد من مقعده من 4 الى 6 مرات دون استئذان خلال جلسة تدريب النطق.

التحليل: يولي محمد اهتمامًا لمحتويات غرفة تدريب النطق، فهو لا يركز على قواعد السلوك في جلسة التدريب.

تعريف غير عملي (شخصي): يصرخ خالد أثناء وجوده في الحديقة.

التعريف التشغيلي ، السلوك: يصرخ خالد أو يبكي أو يرمي أشياء في كل مرة يشارك في أنشطة جماعية أثناء وجوده في الحديقة (ثلاث إلى خمس مرات خلال النشاط).

التحليل: بناءً على هذا الوصف ، يبدو أن خالد ينزعج فقط عندما يشارك في أنشطة جماعية ولكن ليس عندما يلعب بمفرده. يشير هذا إلى أنه قد يواجه صعوبة في فهم قواعد اللعب أو المهارات الاجتماعية المطلوبة لأنشطة المجموعة ، أو أن شخصًا ما في المجموعة قد تسبب له عن عمد او غير عمد بأذى. يجب أن يلاحظ المعلم تجربة خالد ويضع خطة تساعده على بناء المهارات و / أو تغيير الوضع في الحديقة والانشطة الجماعية.